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mof retweeted
お待たせしました!SCERTS モデル新訳版(福村出版)の書影が出ました🥳 本夏刊行予定です。 翻訳は全面見直しで読みやすくなっています😃デザインも一新❗️ 訳者解説もこの間のASD観、研究の経緯を追っています。 児童発達支援センター、特別支援学校、インクルーシブ教育のASD支援のスタンダードに❣️
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はるな retweeted
ASDのあるこどものための「SCERTS(サーツ)モデル」が、コミュニケーションの改善に効果があるかを調べた研究です。 455人を対象にした6つの研究(2014〜2021年)をまとめた論文(システマティックレビュー)です。 【SCERTSとは?】 特定の訓練ではなく、 ・家庭 ・学校 ・地域 などの日常生活の中で支援を行うアプローチです。 「社会的コミュニケーション」 「情動の調整」 「交流的サポート」 を重視します。 【だれが実施する?】 ・教師:約55% ・保護者:約34% ・言語聴覚士など:約11% 実施前に2〜3日の研修を受け、その後も週1回〜隔週程度のコーチングを受けながら進めます。 【わかったこと】 ①社会的コミュニケーションには効果 評価した5研究すべてで改善が報告されました。 特に、 ・自分から伝える ・相手の働きかけに応じる ・共同注意(指差しや視線共有) ・社会的なやりとり の向上がみられました。 ②言語の発達は結果がバラバラ ・表現言語 (自分の意図や気持ちを相手に伝える力) ・言葉の理解 については、 「改善した」 「一部のみ改善した」 「効果がなかった」 と研究によって結果が分かれました。 ③こだわり行動や情動の調整は証拠が不足 ・反復行動(こだわり行動) は3研究中2研究で効果がみられませんでした。 ・情動の調整(感情のコントロール) は1研究のみで改善が報告されました。 ④遊びのスキルは一部改善 おもちゃを本来の用途で使う「機能的な遊び」は増えました。 一方、 ・見立て遊び ・ごっこ遊び など、より複雑な遊びでは大きな変化は確認されませんでした。 ⑤学習や認知能力は結論が出ていない ・適応行動 ・認知能力 ・学業スキル は良い結果と悪い結果が混在しており、現時点でははっきりした結論は出ていません。 【保護者・教師への効果】 研修を受けた保護者や教師は、 SCERTS(サーツ)の支援方法を70〜80%以上の高い水準で実践できるようになりました。 また、 ・子育てへの自信 ・支援への満足感 の向上も報告されています。 【まとめ】 SCERTSは、 ・自分から伝える ・相手とやりとりする ・共同注意 (他の人と同じものや出来事に注意を共有すること) などの「社会的コミュニケーション」を伸ばす方法として有望でした。 一方で、 ・言語の発達 ・情動の調整 ・こだわり行動 ・学習や認知能力 への効果は、今後さらに質の高い研究で確かめる必要があります。↓
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ザキシオ retweeted
ASDのあるこどものコミュニケーションと感情の調整を育てる「SCERTS(サーツ)モデル」は本当に効くのか? 支援の効果を調べた研究です。 SCERTS(サーツ)モデルは、まわりの大人(教師・心理士など・家族)がチームとなって適切な支援の環境を整えることで、 ASD(自閉スペクトラム症)のあるこどもの「社会的コミュニケーション(SC)」と「感情の調整(ER)」を育てるプログラムです。 香港の特別保育センター10ヶ所に通う3〜6.5歳のASDのあるこども122人が対象でした。 「10ヶ月支援するグループ(57人)」と「5ヶ月支援するグループ(65人)」に分け、週35時間のSCERTSによるトレーニングをしました。 関わりの前後で評価ツール能力をはかり、さらに関りの後に教育者と保護者へのインタビューをしましあ。 その結果、5ヶ月でも10ヶ月でも「社会的コミュニケーション」と「感情・行動の調整」のスコアが大きく向上しました。 こどもの、認知・言語・運動・セルフケア(適応行動)も改善しました。 具体的な変化として、言葉が出にくい子も視覚支援のカードや身ぶりで自分から助けを求めるように。 パニックでたたいてしまう子が相手の「いたい」という表情のカードを見て手を止めたり、 こわい時に自分で自分を抱きしめて落ち着かせたり、感覚おもちゃで集中時間が1分→7分に延びたケースもありました。 大人も変化しました。 教育者は「従わせる」から「選択肢を与えて待つ」支援的なスタイルへ。 保護者も問題行動の背景にある理由を理解できるようになり、育児への自信が高まりました。↓
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