يارب بعثه ابتعد فيها عن هذه العايله

لم تعد اللغة عائقاً. في العلوم الدقيقة، تُقرأ ورقة Nature بالعربية لحظة نشرها، ومحاضرة فيزياء الكم من MIT تصل الطالب في الرياض بلغته. الطبيب يطّلع على أحدث دراسات، والمهندس يفهم توثيقاً صينياً لتقنية ناشئة، دون وسيط ولا انتظار. وفي الإنسانيات والفنون، تُقرأ الفلسفة الألمانية في أصلها، ويصل الشعر الياباني بروحه لا بظلّه، ويُناقَش نقد سينمائي فرنسي في مجلس عربي كأنه كُتب فيه. ما كان يحتاج عمراً لإتقان لغته، صار في متناول من يحمل سؤالاً. اللغة لم تعد "برستيج." ، فقد صارت اللغات متاحة ، التقنية و الذكاء الاصطناعي حلت المشكل، في ثانية يمكنك ترجمة هذه التغريدة بالنص و الصوت كذلك إلى اى لغة على وجه الارض… و سلامتكم ،،،

كم منكم كان يحب الرسم وهو صغير؟ 🎨 ولو كان عندكم تطبيق يساعدكم تتعلموا خطوة بخطوة… هل كنتوا بتصيروا فنانين؟ 👀✨ هذا بالضبط اللي نقدمه في #RassoomApp 📍 موجودين في #TechHub3 يومي ٢٦، ٢٧ أبريل كود المشروع: PFHub17

الاستقلالية الصحية نوعان: •استقلالية وظيفية ، يصحى، يدرس، يرتب أغراضه •استقلالية عاطفية ، يتعامل مع الإخفاق والضغط بثقة وفهم.. أما الاستقلالية الناتجة عن الخوف والقلق تسمى ( استقلالية دفاعية) الطفل لا يعتمد على نفسه لأنه واثق ، بل لأنه تعلم أن طلب المساعدة مؤلم أو غير موثوق. والمشكلة لما يكون ((الآخرين)) هي الأم .. لأن الطفل لا يختار مصدر أمانه هو مبرمج بيولوجياً على أن الأم هي القاعدة الآمنة.. حين تتزعزع هذه القاعدة لا يصبح الطفل أقوى ، بل يكون: •بالغ يصعب عليه يطلب المساعدة •يتحمل أكثر مما يجب في صمت •علاقاته فيها مسافة عاطفية •ينجز لكن من داخل قلق لا طمأنينة لذا : اختيار الموقف الذي يتم فيه تعليم الدرس أهم من الدرس نفسه.. ولدي نسى يحل الواجب .. أتركه يتحمل النتيجة .. لكن ولدي نسى ملابسه بيوم مهم .. أحل المشكلة بعدين أعطيه الدرس… تربوياً .. ١. الثمن يتناسب مع الخطأ ٢. لا يسبب إهانه أو إحراج أمام الآخرين ٣. لايكون في مواقف غير متكرره مثل حفل تخرج أو تكريم أو غيره من الأيام المهمه لأن الإحراج في يوم مهم عاطفيا قد يترك أثر أعمق من الدرس المقصود.. للتذكير : التربية النبوية كانت قائمة على الأمان العاطفي أولاً والدرس يأتي بعده، لا بدلاً منه.

نعم لدينا جامعاتٌ أخرى. لكن الملك سعود هي الأولى، ولذلك وضعٌ مختلف.وحين يُقال إن قراراتٍ شبيهةً قادمة في جامعاتٍ أخرى، يصبح الحديث أكبر من قسمٍ هنا أو كليةٍ هناك. لكنّي سأتحدّث عمّا أعرفه.كلّ حضارةٍ تعرف قيمة جامعاتها الأولى. هارفارد في أمريكا، أكسفورد وكامبريدج في إنجلترا، هومبولت في ألمانيا، الأزهر والقرويين في عالمنا. هذه مؤسسات تتجدّد وتُضيف كلياتٍ جديدة وتُواكب عصرها، لكنها لا تمسّ أساسها. تبقى اللغة والتاريخ والفلسفة في مكانها، لأن أحدًا لم يُقنعها يومًا أن هذه الحقول يمكن الاستغناء عنها. الاستثمار في التقنية والذكاء الاصطناعي مطلوب، ولا خلاف عليه. لكن ليست كلّ مؤسسةٍ صالحةً لأن تكون حقل تجارب. هل خطر ببالكم يومًا أن تُلغي أكسفورد قسم التاريخ أو الفلسفة عندها؟ طبعًا لا. ليس لأنها لا تفهم السوق، بل لأنها تفهم نفسها أولًا. وأنا أتكلّم عن تجربة. لمن ألتقي اليوم بخرّيجٍ من قسم العلوم الاجتماعية في الملك سعود، أعرف من أين أتى. أعرف كيف دُرِّب، وفي أيّ تقليدٍ نشأ، وما أحتاج أن أبني الصورة من الصفر. هذا ما يُعطيك إيّاه القسم العريق، وهذا ما يضيع حين يُفكَّك. هذه الحقول هي الأدوات التي يفهم بها الناس بلدهم، لغتهم وتاريخهم وأرضهم ومجتمعهم. العصر الذهبي الإسلامي ما ازدهر لأنه اختصر نفسه على ما يطلبه سوق زمنه، بل لأنه أخذ هذه الحقول بجدّية. ابن خلدون كان مؤرخًا قبل كلّ شيء، والجاحظ كتب في اللغة والاجتماع، والبيروني تنقّل بين الجغرافيا والتاريخ ودراسة الشعوب. وأقرب إلينا، لولا الله ثمّ جهود الدكتور سعد الصويان الله يرفع عنه، ما فهمنا شعرنا النبطي كما نفهمه اليوم. رجلٌ قضى عمره في تتبّع تقليدٍ شفهي يرجع إلى ما أورده ابن خلدون في القرن الرابع عشر. الطريق ما كان سهل، لكن في النهاية هذه الجامعة هي التي احتضنته، ومشروعه الكبير في جمع الشعر النبطي كان ممول من مركز البحوث في كلية الآداب، الكلية نفسها التي نتحدّث عنها الآن. هكذا تكبر هذه الحقول، أدبٌ فوق أدب وتاريخٌ فوق تاريخ. لا تُقاس بنتيجةٍ سنوية، بل تتراكم. والمعرفة في آخر الأمر نور، وصلةٌ بيننا وبين غيرنا. ثم نستغرب لماذا المجتمع سطحي. والله، مهما صنعنا من فعاليات وبرامج، إذا ما في شغفٌ بالمعرفة ولا نهمٌ للفهم، فلن يتفاعل أحد. الثقافة ما تُستهلَك عميقًا إذا كانت جذورها ضعيفة.

اكاد اجزم ان عايلتنا نرجسية موطبيعي كل عيد لازم مشكلة ماينفع كذا تنتهي من دون

لا نريد سعودة الجامعات ❗️ #قلم_تركي تطالب الدكتور دلال الحربي بعدم سعودة الجامعات، والحقيقة أني أتفق مع الدكتورة في أصل الفكرة، الجامعة لا ينبغي أن توظّف على أساس الجنسية، وإنما على أساس الكفاءة. هذا مبدأ لا يختلف عليه عاقل، بل هو مما يخدم الوطن ويرفع من تصنيفه العلمي. #لكن الإشكال ليست في الفكرة، وإنما في التطبيق. ما نلمسه على أرض الواقع لا يعكس هذا الخطاب المثالي، فكم من أقسامٍ جامعية تمسّكت بتوظيف أسماء عربية محددة، بينما مؤهلاتها وأبحاثها لا ترتقي للنشر في مجلات علمية رصينة، ولا تمثل إضافة نوعية حقيقية. هنا لا يعود الحديث عن "تلاقح أفكار"، وإنما نمط توظيف مغلق، أو بيروقراطية تحتمي بشعار الجودة. #السؤال_الجوهري ✳️ هل نرفض التنوع؟ وهل هو معيارنا فعلاً في الكفاءة؟ إذا كان معيارنا الكفاءة، فلتُطرح المؤهلات على الطاولة، ولتُعرض السّير الذاتية بشفافية، ولتُقارن الإنتاجيات البحثية دون مجاملات. حينها لن يعترض أحد على تعاقد مع أستاذ من أي جنسية، ما دام يتفوق علمياً ويضيف قيمة حقيقية. أما أن يُبتعث ابن الوطن لسنوات طويلة، ويعود بدرجة دكتوراه من جامعة مرموقة، ثم تُهدر شهادته أمام بيروقراطية تنظيرية، أو يُعاد توظيفه في مرتبة لا تليق بتخصصه، بينما يُقدَّم غيره لمجرد اعتبارات غير علمية، فهنا لا يكون النقاش حول #سعودة أو عدم سعودة، وإنما حول عدالة المعايير. الجامعة ليست ساحة صراع بين سعودي وأجنبي، وإنما ساحة مفاضلة بين منتِج علمي حقيقي ومنتِج ورقي شكلي. ومن حق الوطن أن يسأل: هل نحن نوظف الأفضل فعلاً ، أم نكرر خطاباً نظرياً لا يصمد أمام الأرقام؟ المسألة إذن ليست رفضاً للتنوع، ولا تعصباً للجنسية، وإنما مطالبة صريحة بأن يكون معيار التوظيف معلناً، قابلاً للقياس، وخاضعاً للمساءلة.

حين يسقط الطالب في الجامعة… من المسؤول؟ كل عام نسمع عن طلاب تعثروا في سنتهم الجامعية الأولى. يُقال: الجامعة صعبة. ويُقال: المقررات أقوى. ويُقال: الطلاب لم يستعدوا نفسيًا . لكن السؤال الأصدق: هل كانت الجامعة صعبة فعلًا… أم كانت المدرسة مريحة أكثر مما ينبغي؟ الفجوة الصامتة : في المدرسة، اعتاد بعض الطلاب على: * تحديد أجزاء بعينها للاختبار. * تلخيصات مركّزة تكفي للنجاح. * تحسين درجات وبرامج علاجية بعد كل تعثر. * أسئلة مباشرة تعيد صياغة ما في الكتاب. ثم ينتقل الطالب إلى الجامعة، ليجد: * المقرر كاملًا داخل دائرة التقييم. * مراجع متعددة لا تُختصر في ملزمة. * أبحاث موثقة لا تُقبل بلا مصدر. * لا أحد يلاحقه ليذكّره بواجبه. هنا لا يفشل الطالب فجأة… بل تنكشف فجوة تراكمت لسنوات. حين تفقد الهيبة معناها العلمي هيبة المعلم لا تعني القسوة،ولا تعني الصرامة الشكلية،ولا تعني التخويف. هيبة المعلم الحقيقية هي ثبات المعيار. عندما يُخفَّف المقرر خوفًا من الشكوى، وعندما تُجزّأ المعرفة حتى لا يشتكي الطالب من صعوبتها،وعندما تُمنح درجات التحسين بلا إتقان حقيقي.. فإننا – دون قصد – نرسل رسالة خطيرة: > النجاح يمكن الوصول إليه بأقل جهد. وهذه الرسالة تصطدم مباشرة بثقافة الجامعة، حيث لا أحد يختصر لك الطريق. الطالب ليس ضعيفًا… لكنه غير مُدرَّب. الطالب الذي لم يُطلب منه يومًا: * كتابة بحث حقيقي، * تحليل نص طويل، * قراءة مرجع كامل، * الدفاع عن رأيه بالحجة، لن يكون جاهزًا حين يُطلب منه ذلك فجأة. ليست المشكلة في قدراته العقلية، بل في ضعف المناعة الأكاديمية التي لم تُبنَ تدريجيًا. ثقافتان متعارضتان : في بعض البيئات المدرسية تسود ثقافة: * ما الأجزاء المهمة؟ * هل سيأتي هذا في الاختبار؟ * هل هناك تحسين؟ بينما الجامعة تقول: * المقرر كله مهم. * ابحث بنفسك. * درجتك نتيجة أدائك فقط. التصادم هنا حتمي: : إعادة الاتزان الحل ليس في ترهيب الطلاب،ولا في رفع نسب الرسوب،ولا في إلغاء الدعم. الحل في: 1. إعادة الاعتبار لقوة المقرر منذ المراحل المبكرة. 2. تحويل الاختبار من قياس حفظ إلى قياس فهم وتحليل. 3. إدخال مهام بحثية حقيقية – ولو صغيرة – بشكل مستمر. 4. تثبيت معايير التقييم ودعم المعلم عند تطبيقها. 5. تقليل ثقافة “التسهيل المفرط” التي تُضعف الاستعداد للمستقبل. الجامعة ليست قاسية…هي فقط صادقة مع متطلباتها. وإذا أردنا أن لا يُصدم أبناؤنا هناك،فعلينا أن نكون صادقين معهم هنا. هيبة المعلم ليست هيبة صوت،ولا هيبة سلطة،بل هيبة علمٍ لا يُختصر،ومعيارٍ لا يُساوم، وإعدادٍ لا يخدع الطالب بوهم السهولة. فحين نحافظ على هذه الهيبة،نحمي أبناءنا من أول سقوط حقيقي في حياتهم الأكاديمية.

كل مره انقرص من بيئه العمل وما اتوب😔

I have just published my first article. Read it guys🫣 give me your opinion open.substack.com/pub/areejt… #substack #motherhood

I posted this approximately 4 years ago, so many things has changed , such as my motivation to do things also has stopped

دائماً لينكد ان يحسسني اني متاخره عشر شنين ضوئيه عن الجميع🥲 يراكضون بالانجازات ماعرف متى يمديهم ماشاءالله

عندي اشكاليه احس بالذنب وتانيب الضمير لو رديت احد.. حتى لو على حساب نفسي احس بالذنب لو المكان والوقت مايناسبني ورفضت ماعندي القدره اني اقول لا وماهتم🥲

It gets worse before it gets better ستسوء الأمور قبل أن تتحسن وهذه من العجائب الإلهية سبحانه أحيانا لازم تسوء الأمور بشكل ما تتوقعه .. ثم بقدرة قادر تفرج بشكل ما كنت تتخيله ولو أعطيت خمسين مليون فرصة ما كان ممكن نخطط هذا التخطيط المبهر سبحانه!

يرعبني المستقبل. خصوصا اذا تعلق باولادي وللحين ماعندي ثقه بقراراتي يارب تجبر قلبي وتخترلي كل مافيه الخير ولاتخيرني

At this point in my life I have no energy to work at all🙂

I feel empty

شاء القدر وطحت على مسلسل ماكتمل نزول حلقاته💔 لا احكيكم عن المعاناة! المشكله انه يحتاج تحليل وتوقعات واستنتاجات سرى الليل وانا مانمت😕