#Enseignement des #Sciences Vous pensez que la démarche d’investigation est la meilleure méthode d’enseignement des sciences ? Ce n’est pourtant pas ce que montre la littérature scientifique. Résumé de l'article "There is an Evidence Crisis in Science Education". ⬇️⬇️

Petit fil sur les compétences dans l'éducation nationale, d'où ça vient, qu'est ce que c'est, pourquoi c'est une des causes de la chute du niveau et pourquoi il faut arrêter avec ça. Je précise tout de suite que je vais me concentrer sur l'enseignement des mathématiques.

Donc si on demande de donner l'écriture décimale de 2/5, c'est qu'on a un doute sur la capacité de l'élève à répondre correctement. On a un doute sur la maîtrise, par un élève de 1e, d'une notion de 6e.⬇️

Donc oui, ce sujet est scandaleux. Pas parce qu'il serait facile. Parce que c'est l'institution qui assume explicitement que la formation en mathématiques est un échec.⬇️

Même les élèves réalisent que le système se fout de leur gueule

Et cela n'a rien de spécialement autoritaire, c'est même un phénomène extrêmement courant dans nos sociétés : nos instincts sont contrôlés, limités par un grand nombre de règles, écrites ou non. Si des débats existent sur la pertinence de telle ou telle loi, personne ne proteste contre le fait qu'on roule tous du même côté ni contre l'interdiction de déféquer dans la rue.⬇️

Et c'est la première chose essentielle à comprendre : il est illusoire d'espérer que les savoirs essentiels du citoyen recoupent parfaitement les curiosités naturelles de l'enfant. Sans les nier, gardons à l'esprit qu'il y a une tension irréductible entre ce que l'enfant veut faire et ce qu'il doit, selon la société, faire.⬇️

Les transmettre... à des enfants, ce qui est loin d'être anodin : un enfant, ça veut courir et s'amuser, pas rester assis dans une salle à faire des mathématiques.⬇️

L'école, ce n'est pas du développement personnel : c'est la fabrique du citoyen. Et la société a décidé que tout citoyen devait posséder un certain nombre de savoirs, charge à l'école de les transmettre.⬇️

A l'école, les élèves apprennent pour avoir de bonnes notes. Pas par plaisir, ni par curiosité. Bêtement, pour une bête note. C'est triste... Ou pas.⬇️

Si ce thread vous a intéressé, d'autres réflexions sur l'éducation par ici!⬇️ x.com/MathdeProf/status/2060…

Une camarade de 3eme vient d'expliquer à l'un de mes jumeaux que "mettre un point à la fin d'un texto, c'est froid et distant"... Un ami lituanien me dit, de son côté, que les jeunes lui déconseillent fortement de mettre dans ses messages une majuscule en début de phrase, voire de ponctuer son texte. Car : "Quelqu'un qui écrit avec une syntaxe et une ponctuation soignées peut être perçu comme condescendant..." Et quand j'interroge Grok, pour savoir si c'est une maladie très répandue, cette bestiole m'explique froidement : - "Écrire tout en minuscules est devenu un marqueur stylistique de relâchement assumé. Cela signale : je ne fais pas d'effort rhétorique, je parle comme je pense ." Bref, cela signale que je suis cool et sincère... Génial. Nous avons donc, en quelques années, régressé de mille deux cents ans. Au moins. -Au départ, les Grecs et les Romains écrivaient tout en majuscule, sans séparation entre les mots, sans point en fin de phrase. Ce qui rend leurs textes extrêmement pénibles à déchiffrer. - Ce n'est qu'au IVe siècle après Jésus-Christ que les scribes commencent à inventer les lettres minuscules. - Au VIIe siècle, les moines irlandais copiant des textes latins commencent à introduire systématiquement des espaces entre les mots. - Au VIIIe siècle, Charlemagne, lui, instaure la majuscule en début de phrase, le reste étant en minuscules (ce qui permettait de placer plus de texte dans une seule page, donc d'économiser du parchemin, ce matériau étant extrêmement cher) - Au XIIe siècle, les Universités inventent ensuite le paragraphe, qui permet de donner un peu de respiration à un texte. - Et ce n'est qu'à la fin du XVe siècle que le génial Alde Manuce, imprimeur et humaniste vénitien, invente la virgule et le point-virgule dans ses éditions des grands textes antiques (c'est aussi lui qui crée l'italique : trop fort🙂). Bref, du Ve av. J.-C. au XVe siècle ap. J.-C. : il a fallu 20 siècles pour rendre nos textes lisibles. Mais aujourd'hui, des zoulous de la "Gen. Z" ont décidé que tout ceci était "froid et condescendant". Le raisonnement est délicieux : les points en fin de phrase, la majuscule en début... font perdre un peu de temps, quand on pianote sur un écran. Certes, cela rend les messages bien plus lisibles, pour celui à qui le message s'adresse; mais cela demande à celui qui le rédige un petit effort supplémentaire. Et ça, c'est pas cool. Résultat : si je refuse de faire un effort pour les autres, et que je les oblige à en faire un... je ne suis pas une grosse feignasse égocentrique. Non : je manifeste, tout au contraire, combien je suis cool et sympa. Question de génération, surement. Ok boomer, tout ça, tout ça... Mais j'avoue, pour ma part, que je trouve ce genre de philosophie un zest paradoxal. Voire un peu agaçant.🙂

Les erreurs d'orthographe lexicale sur des mots rares ou piégeux ne sont évidemment pas le problème, tout le monde en fait. La chute du niveau concerne les mots courants, l'orthographe grammaticale et la syntaxe, ce qui rend les textes des élèves incompréhensibles.

Eh bien, monsieur le ministre, il faudrait peut-être aller demander à ces "officines" quelles sont leurs méthodes pédagogiques pour faire réussir les élèves.

Il sera difficile de déterminer si une IA est consciente. En revanche, on peut déjà être touché par la sensibilité qui apparaît dans l'analyse d'un LLM à travers cet échange.

My favorite book in high school was actually a four-volume set of books called "The World of Mathematics." My parents (neither of whom went to college) gave it to me as a present more than 50 years ago.

(4/6)