Learning and teaching physics through inquiry and cognitive conflicts
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2 Sep 2017
Why are cognitive dissonances useful for teaching?
Enjoy trying to solve these physics puzzles!
cdissonances.blogspot.com/20…
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Pues también voy a dejar de publicar contenidos de física en esta red. A partir de ahora lo voy a hacer en la red social a la que se está pasando todo el mundo. Para seguirme puedes encontrarme aquí:
divulgamadrid.blogspot.com/2…
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Nuevo post en Divulgamadrid:
Si rompiendo núcleos de átomos obtenemos energía, ¿por qué uniéndolos también?
divulgamadrid.blogspot.com/2…
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Esta afirmación, aparentemente correcta, encierra implícitamente uno de los grandes errores que cometemos cuando hablamos de educación: el desprecio por el conocimiento y, por tanto, la falta de pasión por el mismo.
Abro hilo 👇
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Me he puesto a mejorar este post y ¡la parte nueva ha acabado ocupando casi el 50% del total!
Espero que esta introducción a la renornalización, pensada para quien todavía no ha estudiado teoría cuántica de campos, le sea útil a alguien.
divulgamadrid.blogspot.com/2…
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Y la Gaceta de la Real Sociedad Matemática Española @RealSocMatEsp ya trató este asunto en 2021:
gaceta.rsme.es/abrir.php?id=…
Como en Física, se ve que en Matemáticas también hay un alejamiento entre lo que tradicionalmente se enseña en Bachillerato y lo que se hace en la universidad.
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No es la primera vez que los matemáticos discrepan sobre este tema. Ha habido advertencias en las universidades mucho antes de este examen:
"para poder hablar de la continuidad o de la no continuidad de una función debe estar definida en dicho punto"
x.com/RubenProfeMates/status…
8 Jun 2023
Sobre la continuidad de 1/x... @davidcpvm
Respecto lo que decías @estudiarfisica de que nunca se había hablado de ello. Por casualidad he tenido que buscar apuntes de análisis y he encontrado esto en unos apuntes de un tal Javier Pérez de la Universidad de Granada.
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Ya hay profes que han colgado el examen resuelto entero. Por ejemplo, en este vídeo de Youtube, en el minuto 1:03:00, se explica por qué no deberían haberlo enunciado así.
youtube.com/live/hsnPKI6KVTc…
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No es un error grave, pero sí corresponde señalarlo.
Una de las explicaciones más claras de por qué se debe enunciar de otra manera la tenéis aquí:
x.com/juanmemol/status/16592…
18 May 2023
✅A ver si lo dejo claro: Los límites se calculan en los puntos de acumulación del dominio, la continuidad se estudia en el dominio, si un punto no está en el dominio, no se estudia la continuidad, y si tienes un punto aislado del dominio, la función es continua en él.
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8 Jun 2023
Lo correcto es decir: Estudiar, si es posible,...
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Este hilo creo que es bastante aclaratorio:
x.com/juanmemol/status/16592…
18 May 2023
✅A ver si lo dejo claro: Los límites se calculan en los puntos de acumulación del dominio, la continuidad se estudia en el dominio, si un punto no está en el dominio, no se estudia la continuidad, y si tienes un punto aislado del dominio, la función es continua en él.
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Si quieren que los estudiantes digan que esa función presenta en x=1 una discontinuidad esencial de primera especie asintótica, deberían preguntar, en vez de por "continuidad", por las discontinuidades en la recta real. No es importante, pero estaría bien que se enuncie bien.
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Aunque se toque con una cutre aplicación de móvil, es imposible escuchar esto sin oír en tu cabeza la voz de Tina Turner.
Las notas más agudas de estos acordes le sirven a los niños pequeños para aprender a tocar el piano.
Do Re Mi Fa
Mientras, hacen el bajo Fa con la izquierda.
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23 May 2023
ift.tt/sPeckGa Using math in physics: 7. Telling the story. (arXiv:2305.12267v1 [physics.ed-ph]), by Edward F. Redish
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23 May 2023
ift.tt/Fr10bLu Measuring the capacitor charge and discharge with a LED and a smartphone. (arXiv:2305.13094v1 [physics.ed-ph]), by Rubén Hurtado-Gutiérrez, Álvaro Tejero
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16 May 2023
ift.tt/r9jA7wu Physics lab courses under digital transformation: A survey among German, Finnish, and Croatian university lab instructors about the role of new digital technologies and learning objectives. (arXiv:2305.08515v1 [physics.ed-ph]), by Simon Zacharias Lahme …
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16 May 2023
ift.tt/CEiYU6W Investigating students' strengths and difficulties in quantum computing. (arXiv:2212.03726v3 [physics.ed-ph] UPDATED), by Tunde Kushimo, Beth Thacker
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15 May 2023
ift.tt/pAc3Xmo Challenges and outcomes in remote undergraduate research programs during the COVID-19 pandemic, Physical Review Education
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15 May 2023
ift.tt/JOHlQwf Does the dog in the car have kinetic energy? A multiage case study in the challenges of conceptual change, Physical Review Education
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15 May 2023
ift.tt/U2wE40v Rubric-based holistic review represents a change from traditional graduate admissions approaches in physics, Physical Review Education
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15 May 2023
ift.tt/IP7AmYp Smartphone experiments in Undergraduate Research. (arXiv:2305.07483v1 [physics.ed-ph]), by Sabrino Barro, Chloé Beguin, Dylan Brouzet, Leo Charosky, Luis Darmendrail, Andreas Müller (University of Geneva, Section of Physics)
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