🔴 El nuevo Charter for Public Digital Learning Platforms señala que, en muchos países, la construcción de infraestructuras digitales educativas ha avanzado de forma desigual. Mientras algunos sistemas educativos han desarrollado plataformas públicas robustas, otros dependen en gran medida de servicios privados o de soluciones fragmentadas, mantenidas de forma irregular y con funcionalidades limitadas. 🔎 La Carta reconoce que muchas de las plataformas utilizadas en educación han introducido innovaciones valiosas. Pero también advierte de algunos riesgos cada vez más difíciles de ignorar. fundtelf.com/orew1q

@ProFuturo_ in Nigeria — Visit to VP Kashim Shettima (@officialSKSM) The ProFuturo delegation’s two-day visit to Nigeria culminated in a courtesy call to the Presidential Villa, where a delegation from The Kukah Centre (TKC), ProFuturo, the Embassy of Spain, and the Delegation of the European Union to Nigeria and ECOWAS - led by His Lordship Bishop Matthew Hassan Kukah - met with Vice President Kashim Shettima. The Vice President commended the partnership for its impact on digital education across Nigeria, particularly in underserved and vulnerable communities. Since its launch, the initiative has reached 13 states, 123 schools, 72,000 students and 1,150 teachers nationwide. Vice President Shettima noted that equipping young Nigerians with digital skills is central to the country’s broader development ambitions — a sentiment that resonates strongly with the goals of the ProFuturo Education and The Kukah Centre (TKC)’s work on the ground. At the meeting, the Vice President was accompanied by Minister of Budget and Economic Planning, Abubakar Bagudu, while the Pro Futuro delegation consisted of Albert López Martínez, Deputy Director to the President of Fundación ProFuturo and Mr. Tomas Mensi, Head of Operations, ProFuturo Education. Others present include; H.E. Mr. Zissimos Vergos, (Deputy Head of EUD @EUinNigeria), María Higón Velasco (Deputy Head of Mission, Embassy of Spain @EmbEspAbuja ), Dr. Aisha Garba (Executive Secretary of the Universal Basic Education Commission), Fr. Atta Barkindo, Ph.D (ED, TKC), Dr Emmanuel Nkanta (DD, TKC). #DigitalLiteracy #profuturo #TKC4Peace #NigeriaxSpain #TheKukahCentre

🎓 Las grandes reformas educativas suelen hablar de currículos, tecnología, evaluación o metodologías activas. Sin embargo, cuando hacemos esto, estamos obviando un punto básico: cómo se forma un docente antes de entrar al aula. 🔎 Un nuevo informe del @BancoMundial propone precisamente mirar ahí. Porque sabemos que los estudiantes aprenden más cuando tienen profesores bien preparados. Y esa preparación no comienza el primer día de trabajo, sino mucho antes. fundtelf.com/83gpnp

STATE HOUSE PRESS RELEASE Digital Education: VP Shettima Lauds ProFuturo Foundation, Kukah Centre Partnership Says training of 1,150 teachers, 72,000 students aligns with President Tinubu’s Renewed Hope Agenda The Vice President, Senator Kashim Shettima @officialSKSM , has applauded the partnership between the Kukah Centre @KukahCentre and the ProFuturo Foundation @ProFuturo_ in support of quality digital education, especially in vulnerable communities across the country. He said the foundation’s initiative for digital education aligns with the nation’s quest for skills education through the National Council on Skills and the Renewed Hope Agenda of the administration of President Bola Ahmed Tinubu @officialABAT . Senator Shettima stated this, Wednesday, when he received on a courtesy visit to the Presidential Villa, a delegation from the Kukah Centre and the ProFuturo Foundation led by Bishop Matthew Kukah. The Vice President who had earlier been briefed on the successes recorded in the digital education initiative of the ProFuturo foundation in Nigeria, expressed fulfilment with the feat attained in school enrolment as well as the quality of training and teaching since the commencement of the partnership in 2017. He noted that though a lot have been achieved over the past years, there is still more grounds, given Nigeria’s growing population amidst competition in the allocation of scarce resources across the country. Senator Shettima proposed an interface between the implementing partners of the digital education initiative and critical stakeholders such as the National Board for Technical Education (NABTE), the Industrial Training Fund (ITF), the Federal Ministry of Education, Universal Basic Education Commission (UBEC). He said the interaction is to facilitate the cross-pollination of ideas that can help produce robust solutions to the issue of school enrolment in parts of Nigeria. The Vice President also assured the delegation of his desire to introduce the ProFuturo initiative to the National Economic Council (NEC) for the purpose of digitizing the Universal Basic Education Boards across the country. Earlier, the Founder of the Kukah Centre and leader of the delegation, Bishop Matthew Kukah, said the delegation was at the Presidential Villa to show solidarity with the administration of President Tinubu in the area of digital education. He noted that Vice President Shettima’s commitment to the digital education initiative across the country was a demonstration of critical leadership necessary to proper Nigeria for the next phase of global development anchored on digital skills. In his remarks, the Deputy Director to the President of the ProFuturo Foundation, Mr Albert Martinez, said the implementation of the initiative in Nigeria was supported by the combination of a strong local capability and commitment as well as a dedicated political leadership. He also stated that since inception the project in Nigeria has continued to make significant strides as a result of the dedication of stakeholders to adjust where necessary to enable the partners to deepen and expand the ProFuturo digital education initiative. Giving an overview of the programme implementation, the project coordinator, Dr Emmanuel Nkanta, said since its launch, 13 states, 123 schools, 72,000 students as well as 1,150 teachers have been impacted by the digital education initiative of the ProFuturo Foundation. He noted there was need to bring on board more partners and improve funding to scale the interventions across the country. Also present at the meeting with the Vice President were the Minister of Budget and Economic Planning, Senator Abubakar Bagudu; Head of Global Operations of the ProFuturo Foundation, Mr Tomas Mensi, and The Executive Secretary of the Universal Basic Education Commission (UBEC), Dr Aisha Garba, among other officials. Stanley Nkwocha Senior Special Assistant to The President on Media & Communications (Office of The Vice President) 10th June, 2026

The Vice President, Senator @KashimSM has applauded the partnership between the Kukah Centre (@KukahCentre), and the ProFuturo Foundation (@ProFuturo_) in support of quality digital education, especially in vulnerable communities across the country. He said the foundation’s initiative for digital education aligns with the nation’s quest for skills education through the National Council on Skills and the Renewed Hope Agenda of the administration of President @officialABAT. Senator @KashimSM stated this on Wednesday when he received on a courtesy visit to the Presidential Villa a delegation from the Kukah Centre and the ProFuturo Foundation led by Bishop Matthew Kukah. The Vice President, who had earlier been briefed on the successes recorded in the digital education initiative of the ProFuturo Foundation in Nigeria, expressed fulfilment with the feat attained in school enrolment as well as the quality of training and teaching since the commencement of the partnership in 2017.

🎓 Durante mucho tiempo, el conocimiento profesional que permite organizar el aprendizaje, gestionar dinámicas de aula, interpretar dificultades, adaptar estrategias de enseñanza o evaluar comprensión permaneció en una zona difícil de observar empíricamente. 💡 Con el nuevo Teacher Knowledge Survey (TKS), incorporado en 2024 a TALIS, su gran encuesta internacional sobre enseñanza y aprendizaje, la OCDE busca arrojar luz sobre este asunto. fundtelf.com/a8utkz

💡La semana pasada, @fundacionTef y ProFuturo firmaron un acuerdo con @gitanos_org que tiene como reto el apoyo extraescolar y la formación en competencias digitales del alumnado y sus familias, así como formación a los docentes del programa Promociona y otros profesionales de la entidad. fundtelf.com/7n9qhl

💭 La Comisión Europea analizó más de 200 experiencias de IA en aulas europeas y seleccionó las mejores. ▫️¿Qué tienen en común? Ninguna pone la tecnología en el centro. Todas parten de un problema educativo muy concreto. Lectura adaptativa, simuladores conversacionales, asistentes de feedback… esto es lo que ya está funcionando en Europa 👇 🔗 fundtelf.com/kn78py

Si Internet ya no es un espacio separado de la vida cotidiana, el debate ya no puede reducirse a cuánto tiempo pasan los niños frente a una pantalla. La cuestión pasa a ser cómo están diseñados esos espacios digitales donde hoy también se socializa, se aprende, se juega y se construye identidad. Viviana Quintero Salgado, psicóloga y experta en crianza digital, reflexiona sobre ello en esta entrevista: fundtelf.com/jsu68w

📚 Crear una innovación educativa es una cosa. Lograr que sobreviva, otra muy distinta. ✍🏻 El informe de SUMMA sobre el LAB-ED lo muestra con datos de América Latina: las mejores ideas no mueren en el aula. Mueren cuando intentan convertirse en algo más. 👀 ¿Qué hace falta para que las innovaciones duren? Todos los detalles en el Observatorio de ProFuturo: 🔗 fundtelf.com/4ophq1

💡El pasado viernes celebramos una jornada muy especial: el Día Internacional del Voluntariado de @Telefonica. El equipo de ProFuturo participó en la jornada con un taller sobre pensamiento computacional, conducido por varios voluntarios y dirigido a niños y niñas de 9 años. Con la aplicación OctoStudio, los participantes pudieron diseñar su propio videojuego y reflexionar en equipo. fundtelf.com/ujgb7k

💡 La inteligencia artificial está obligando a replantear la relación entre evaluación y aprendizaje, por qué muchos de los problemas actuales existían antes de ChatGPT y qué tensiones empiezan a emerger alrededor del esfuerzo cognitivo, la automatización y el propio significado de aprender. fundtelf.com/reb8mv

🔎En un entorno saturado de estímulos, imágenes y respuestas instantáneas, observar se ha convertido en una tarea extrañamente difícil. La velocidad digital favorece el desplazamiento continuo de la atención: mirar sin detenerse, leer sin profundizar, responder antes de interpretar. 🎨Frente a esa lógica, las prácticas artísticas introducen otra temporalidad. Exigen lentitud, exploración y una cierta resistencia a la inmediatez. fundtelf.com/aixwrt

💡 En su conferencia 'Leer el mundo hoy. La escuela en tiempos de inteligencia artificial', el pedagogo y especialista en innovación educativa Carlos Magro Mazo propone mirar la IA menos como una innovación tecnológica que como un espejo sobre la educación contemporánea. 💭 Su reflexión no gira únicamente alrededor de herramientas o plataformas, sino alrededor de algo más difícil de medir: el lugar del pensamiento en una cultura obsesionada con la productividad, la eficiencia y la aceleración. fundtelf.com/o9ear5

🔴 ¡ÚLTIMA LLAMADA! 🎓 No te pierdas hoy nuestro webinar en torno al curso 'Alfabetización en IA: Pensando con las máquinas'. En colaboración con el Center for Curriculum Redesign y el Instituto Federal Farroupilha y de la mano de Charles Fadel, el curso está diseñado para empoderar a los educadores e invita a los docentes a descubrir cómo la inteligencia artificial puede fortalecer su práctica diaria. 👇 ¡Síguelo desde nuestro canal de YouTube! youtube.com/watch?v=-vp4tAmk…

🎓 Las estimaciones más recientes sitúan en torno a 44 millones los nuevos docentes que serán necesarios de aquí a 2030 para alcanzar los objetivos educativos internacionales. A esa cifra se suma otra realidad: muchos de los que ya están en las aulas no acceden a procesos de formación útiles en su práctica diaria. 🔎 ¿Qué vemos cuando acercamos la lupa a este desajuste? Los sistemas educativos han afinado qué tipo de formación necesitan, pero siguen teniendo dificultades para incorporarla de forma sostenida. fundtelf.com/vpdqg1

💡 La inteligencia artificial forma ya parte del trabajo cotidiano de muchos docentes. Es en ese espacio previo donde estas herramientas empiezan a incorporarse como parte de un proceso que combina prueba, ajuste y reutilización de recursos. ✍ La nota técnica 'Recomendações para Formação Docente em Inteligência Artificial na Educação Básica', elaborada por @FTelefonicaVivo y el Instituto IAEdu, nos ayuda a situar este proceso: fundtelf.com/mkc60i

⏳ El 76% de al jornada laboral de los directores y directoras de escuela se destina a tareas administrativas. De cada 10 horas, apenas 2,4 impactan directamente en el aprendizaje. 💡 Conscientes de esto, en el @BancoMundial han ideado una metodología a través de la cual enseñan a los directores a usar la inteligencia artificial para hacer un mejor uso de su tiempo. El economista Ezequiel Molina nos lo cuenta en esta entrevista. fundtelf.com/92s5nu

🧑🏽‍💻 La IA ya forma parte de la práctica docente, pero no siempre en el centro del aula, sino en sus márgenes: corrigiendo textos, sugiriendo actividades o ayudando a planificar. ⏰ Su uso permite ahorrar tiempo y facilitar la personalización, pero también empieza a influir en cómo entendemos qué es “enseñar bien”: rápido, medible, eficiente. 💭 El reto no es si usar IA, sino cómo hacerlo sin ceder el criterio pedagógico a la máquina. 🔗 No te pierdas este artículo del Observatorio: fundtelf.com/aezttt

🗣️ La educación digital no enfrenta un problema de falta de tecnología, sino de exceso de soluciones sin orden. 📊 Plataformas, contenidos y herramientas se multiplican, pero muchas veces sin coordinación, sin integración en el aula y sin un enfoque pedagógico claro. El resultado: más complejidad, no necesariamente mejor aprendizaje. 💭 El reto ya no es incorporar más tecnología, sino organizarla, priorizarla y darle sentido educativo. 🔎 Lee el artículo completo aquí: fundtelf.com/at2lns