Während Deutschland die Digitalisierung der Schulen gerade mit Nachdruck vorantreibt, korrigieren Schweden, Finnland, Dänemark, die Niederlande, Frankreich, Italien und Japan parallel ihre Digitalisierungsstrategien, nach einem Jahrzehnt oder mehr Praxiserfahrung.
Nicht weil Digitalisierung an sich gescheitert wäre, sondern weil das unüberlegte Verteilen von Tablets und Laptops ohne pädagogisches Konzept messbare Schäden verursacht hat: Schüler lesen schlechter, können sich schwerer konzentrieren und gewöhnen sich daran, ständig am Bildschirm zu sein.
Hinterherzuhinken kann auch ein Vorteil sein, wenn man die Fehler anderer auswertet, statt sie konsequent zu wiederholen, wie Deutschland es gerade vorhat.