Dans mon école, personne n'a attendu une circulaire pour se mettre à l' #IA.
On n'attend plus rien d'en haut. On se montre des trucs, entre collègues, en salle des maîtres.
C'est comme ça que ça bouge vraiment.
J'ai essayé de poser par écrit comment. 👇🏻
« Apprendre sans souffrir, mais pas sans effort. »
Le titre de cet article m'a arrêté.
Ni la facilité illusoire. Ni la souffrance endurée.
Une troisième voie : l'effort comme carburant d'une vraie satisfaction. C'est exactement ce que je cherche à installer en classe. 👇🏻
Un gamin de 17 ans, 12 chaînes YouTube, 100 000 $/mois.
3 h de boulot par jour, le reste géré par l' #IA.
La chute de son tweet : « ça n'a rien à voir avec le talent. »
Il a raison. Et c'est tout le problème.
Thread 🧵
Du coup ce qui devient rare, ce n'est pas le contenu.
C'est la voix qui parle de quelque part. Celui qui a vécu la chose avant de l'écrire. Qui met son nom derrière.
Le #talent, justement.
J'utilise ces outils tous les jours.
Mais le jour où ils parlent à ma place, plus aucune raison de m'écouter plutôt qu'eux.
Le gamin a 24 vidéos par jour.
Il n'a rien à dire.
Les deux vont très bien ensemble.
Trop chaud 🥵
Alors mon CM2 s’est retrouvé disséminé partout dans l'école : la BCD, l'arrière de l'école, la forêt des contes.
Trois lieux. Une concentration que je n'avais pas vue de l'année.
Parfois, la contrainte est le meilleur des dispositifs.
On parle de l'IA qui « remplace » les enseignants.
Moi je vois surtout une #IA qui remplace mes soirées de paperasse 😋
Projet, comptes rendus, courriers : le premier jet, je le délègue. La décision, le sens, le terrain : ça reste moi.
Claude et moi... Un binôme d'enfer 😈
Petit message perso : j’ai besoin de toutes vos forces, toutes vos bonnes ondes…
Mon fiston #23 débutera un parcours en alternance à la rentrée 2026.
Merci de relayer au maximum pour mettre toutes les chances de son côté 🙏🏻
Des propositions de programmations pour tous les niveaux, de la maternelle au CM2, et dans tous les domaines 📚✨
De quoi gagner un temps précieux pour préparer l’année 👌
Et ce n’est que le début… Une grosse nouveauté arrive dans quelques jours 🚀
professeurs-des-ecoles.com/p…
Édition #2 de ma newsletter iCARE partie lundi 1er.
Dedans : une étude sur 4 607 écoles qui ont confisqué les téléphones. Résultat sur les notes ? Quasi nul. La vraie leçon est ailleurs — et elle dérange un peu.
Une fois par mois, je partage ce que j'ai testé, lu et gardé...
Je lis peu de pages éducation par jour.
Mais quand je lis Anthony Godin, je m'arrête. Je relis.
Pas parce que c'est savant. Parce que c'est juste.
Et la justesse en éducation numérique, en 2026, c'est devenu rare.
Une étude qui me marque : les outils numériques bien utilisés ne font pas mieux apprendre.
Ils libèrent du temps pour que l'enseignant fasse mieux apprendre.
Toute la différence est là.
L'iPad ne pilote rien. Le maître reste à la barre.
Le @CsenOfficiel insiste sur l'attention, la mémorisation, le feedback.
Bizarrement, c'est exactement ce que mon Programme de Travail produit en classe depuis des années.
Pas par hasard. Par retour terrain.
La science valide souvent ce que l'observation a déjà construit.
Mardi. Réunion mairie. 2h.
Centre social, MJC, collège, école, élus.
La responsable MJC évoque un jeu qu'ils utilisent avec leurs jeunes pour parler privilèges.
Le principe me bluffe.
Je veux ce jeu pour mes CM.
👇
L'IA n'a rien décidé.
J'ai proposé. Claude et Gemini ont discuté. J'ai tranché.
L'enseignant pilote. L'IA amplifie.
Le jeu, d'après S. Hovart, est en ligne. Règles, cartes, posture, vigilance.