Pensamiento al iniciar cada jornada x.com/KyleNiemis/status/8859…

Horas corrigiendo trabajos que acaban en el cajón sin que nadie actúe sobre ellos. ¿Te suena? Capítulo 3 de Evaluar con inteligencia, en LinkedIn 👇 bit.ly/4gvWxqG #EvaluaciónEducativa #IAenEducación #InnovaciónDocente

📢Nueva entrega de la serie #EvaluarConInteligencia Capítulo 2: La IA en el proceso de evaluar para aprender La pregunta es:¿qué partes del proceso de evaluación hay que revisar ahora que una máquina puede generar los productos que pedimos?🔗bit.ly/4uUNOTr #IAenEducación

La semana pasada compartí la introducción de mi libro "Evaluar con inteligencia!. Hoy publico el primer capítulo: IA y evaluación, ¿enemigas o aliadas? ¿Vosotros cómo lo veis? ¿IA y evaluación, enemigas o aliadas? #IAenEducación #Evaluación bit.ly/3RX5Zt3

¿Cómo evaluar cuando las herramientas de IA ya forman parte del aprendizaje? Voy a publicar semanalmente una serie de capítulos sobre evaluación e inteligencia artificial. Aquí comparto el índice y la introducción 👇 bit.ly/4nQUEH2 #evaluación #inteligenciaArificial

Me llega la información de que @PDuchement no va a estar disponible unos días. Se me transmite para que la gente que le está pidiendo ayuda tenga un poco de paciencia porque podría tardar un poco en contestar.

Hace poco se ha incorporado la opción de añadir cuadernos de NotebookLM a los Gem de Gemini ¿Qué diferencia hay entre usar NotebookLM o usar un Gem basado en ese mismo NotebookLM? Les he hecho la misma pregunta y después le he pedido a ChatGPT que compare las dos respuestas 👇

Desde la dirección de la revista te damos las gracias @profechef por tu excelente aportación a este número de #enTERA2.0

Tus aportaciones sobre las herramientas e instrumentos de calificación me han ayudado tanto en la práctica como para aclarar ideas y conceptos. "Creo" que seguimos necesitando tus aportaciones. Espero la siguiente😉

Ha sido un orgullo y ha supuesto u a gran satisfacción formar parte del elenco de autores de este monográfico sobre evaluación. Confío en que leyéndolos aprendas tanto como yo de estos docentes y exdocentes.

¿Tan qué? Aunque las mates no sean lo tuyo, si cursaste matemáticas de CCSS en bachillerato deberías saber responder

Un ejemplo más de la importancia de que las chicas accedan a estudios científicos. Es nuestra obligación proponerles referentes. De ayer pero, sobre todo, de hoy #mujeryciencia

A raíz del lamentable suceso del suicidio de Sandra, la niña sevillana de 14 años, se está extendiendo por los institutos de toda España, y en las familias de los alumnos, una dinámica que yo no sé hasta qué punto es beneficiosa ni si, en realidad, lo es. Muchos padres, hipersensibilizados por los casos de acoso, están acudiendo a los centros educativos para registrar documentalmente sus inquietudes y traspasar a la institución educativa la responsabilidad de solventarlas. Así, lo que ocurre en las casas, en la calle, en las redes sociales y, por supuesto, también en los institutos, encuentra en estos últimos el punto de apoyo exclusivo sobre el que situar la palanca que, finalmente, haga rodar las medidas oportunas para solventar el caso. El disparatado aumento de protocolos de acoso escolar abiertos en los últimos meses nos habla de ese papel centralizador que están adquiriendo los centros educativos para afrontar circunstancias que superan, en mucho, la capacidad de actuación del profesorado. Conjurados los malos espíritus o, al menos, controlados gracias al papel registrado en la secretaría del centro, diríase que los padres ya pueden sentir alivio por el peso descargado sobre los hombros de los profesores. Pero ese alivio, tan humano como comprensible, es también engañoso. No porque el profesorado no deba intervenir —que debe, y lo hace— sino porque estamos confundiendo el espacio donde se manifiestan los problemas con el origen de los mismos. Y, lo que es peor, estamos depositando sobre la escuela un mandato imposible: el de reparar por sí sola fracturas familiares y sociales que se incuban mucho antes de que un alumno cruce la puerta del aula. Como resultado, algunos docentes viven hoy bajo una sospecha preventiva, atrapados entre la necesidad de actuar con diligencia y el temor creciente a que cualquier conflicto cotidiano derive en un protocolo que les exige una formación especializada que no tienen por qué poseer. Y que puede acarrearles, en el peor de los casos, el final de su carrera profesional. Lo que antes era un roce entre adolescentes —que requería diálogo, paciencia y mediación— ahora se traduce en un expediente formal que convierte a cada tutor en una especie de gestor de crisis, y a cada interacción escolar en un escenario potencialmente judicializable. No se trata de negar la importancia de la vigilancia ni de minimizar las señales de alarma. La tragedia de Sandra, como la de tantos otros jóvenes, nos obliga a los profesores a mantener los ojos bien abiertos. Pero también a mantener la cabeza fría. Porque si seguimos confundiendo vigilancia con burocracia, protección con delegación, corremos el riesgo de saturar los mecanismos que deberían activarse solo cuando realmente hacen falta. La verdadera prevención —la que funciona, la que salva vidas— no nace del miedo, sino del acompañamiento. Y ese acompañamiento es necesariamente compartido. La escuela puede y debe ser un pilar, pero no el único; no puede suplantar la presencia emocional en casa, ni controlar la jungla imprevisible de las redes, ni blindar a los adolescentes frente a las inseguridades propias de su edad. Pedirle eso es condenarla al fracaso y, de paso, convertir a los profesores en chivos expiatorios de un malestar que nos concierne a todos en una sociedad, además, crecientemente medicalizada. Quizá ha llegado el momento de repensar nuestra respuesta colectiva y actuar con menos actas, pero más escucha; con menos trámites, pero más comunidad. Porque, si algo nos enseñan estas tragedias, es que ningún protocolo podrá sustituir al tejido de relaciones humanas que sostiene y de verdad protege a un niño que sufre.

Profe: ¿cuanto más años llevas dando clase más infantiles ves a tu alumnos? No te preocupes, no es su educación, es que es tu edad.

Voy a repetir este texto de la ya futura ley hasta que lo interioricemos. Sí: debemos garantizar la plena inserción del alumnado en la sociedad digital. Y el aprendizaje en el buen uso (crítico, consciente y responsable) de las tecnologías digitales, mediante el uso de estas. Los riesgos y daños NO ESTÁN EN LA ESCUELA. @educaciongob @JuventudInfGob @ConsEscoEstado @educaINTEF @sirarego @mallemar

El lado del mal - El Ratio Potemkin de Comprensión de Conceptos en los Large Language Models elladodelmal.com/2025/07/el-… #LLM #IA #AI #InteligenciaArtificial #Hallucinations #ChatGPT #Claude #DeepSeek #DeepReasoning #Gemini #Llama

A perennial repost…

No. El estudio del MIT no alerta de que el pensamiento humano vaya a colapsar, sino que advierte de que si antes pensabas poco con IA pensarás menos

I think this is one of the major failing of our education systems. We haven't managed to persuade our students that when we assess their work, we are trying to assess the quality of the thinking that led to the work, for which the work is a proxy...

🔴¿Recordáis a la niña de Gaza que caminaba entre las llamas tras un bombardeo? Un paramédico la rescató y un periodista grabó la escena. Anoche, ambos fueron asesinados en un ataque israelí.